教育（藏文部分）——課程改革

（四）課程改革

白瑪旺慶在《高中藏文寫作教學改革之思考》（《西藏研究》第4期）一文中，通過調查分析高中藏文寫作中遺留的問題，如：對寫作課認識不夠、寫作教學方法中存在的不良現(xiàn)象等問題，對寫作教學的改革提出了自己的看法。夏世貴的《新課標改革中的甘南藏區(qū)數(shù)學雙語教學》（《青海師范大學民族師范學院學報》第1期）一文認為按照標準的新教材進行藏漢雙語數(shù)學教改，是加快民族地區(qū)教育改革步伐和提高學生綜合素質的主要措施。作者認為，要想提高教師的綜合素質，使得教育意識符合時代，就要加深課程改革，加強教師的科研能力，重視出版與數(shù)學教材相關的參考書，總結藏漢雙語數(shù)學課程的特點和加強教師培訓等事業(yè)。扎西卓瑪?shù)摹蛾P于課程改革的幾點看法》（《西藏教育》第1期）一文從新課程的重要性出發(fā)，指出了實行新課改過程中的問題和辦法，并提出教師要注重講課方法，要利用現(xiàn)代化的教學方法，要及時參加學生活動，要掌控課堂。吉太本的《新課改應注意的幾個問題》（《西藏教育》第1期）一文從教師的意識、教師與學生的關系、教學、教師與教材的關系、布置作業(yè)和評價知識標準的方法、學校和社會的關系，共六個方面，提出了自己的看法。大頓珠的《新編小學藏語文教材見解》（《西藏教育》第1期）一文詳細介紹了新編小學藏語文教材編纂的指導思想，教材的編排方式，并從語法、寫作、習題、插圖等方面對教材內容作了介紹。朋毛才旦的《課堂教學改革之思考》（《西藏教育》第1期）一文介紹了藏族傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的教學改革后的授課方式，并論述了這兩種教學方法的不同點。文章也對課堂教學中教師和學生的位置進行了討論，對目前教學改革的課堂教學方法和時間安排進一步進行了探討。格桑多吉的《合理安排內地西藏班的藏語文教學》（《西藏教育》第1期）一文從當前內地西藏班藏語文教學方法的不足出發(fā)，認為要培養(yǎng)學生學習藏語文的熱情，要重視內地西藏班的藏語文教學方法，要進行合理的教學，要有完整的教學規(guī)劃，要關注學生的字體。