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天文歷算

天文歷算是藏族傳統(tǒng)科技研究的重要領域。本年度發(fā)表的論文主要是對天文歷算的歷史、現(xiàn)狀，以及相關知識的介紹。

1.發(fā)展歷史研究

剛組的《淺談天文星算的起源及發(fā)展歷史》（《藏醫(yī)藥教育與研究》第4期），將藏族天文星算的發(fā)展歷史分為3個階段：遠古時期至松贊干布時期之前為天文歷算的萌芽階段；松贊干布時期之后正式形成，并逐漸發(fā)展成熟；1916年門孜康成立后至今，為現(xiàn)代天文星算發(fā)展的新階段。夏吾才讓等的《淺談藏族歷算領域中的漢藏文化交流》［《西藏大學學報》（自然科學版）第2期］，根據(jù)藏文史料記載探討了藏漢天文歷算文化關系的歷史淵源，認為從公元7世紀起藏漢文化之間的交流領域逐漸擴大，漢地的五行、七曜、八卦、九宮、二十八宿、十二地支、九九乘法口訣、十二因緣等歷算文化流傳到藏區(qū)，并分別介紹了藏漢歷算的計算方法。

2.現(xiàn)狀研究

娘毛加等的《藏族天文歷算在藏傳佛教寺院教育中的傳承研究——以拉卜楞寺、塔爾寺時輪學院為例》［《西北民族大學學報》（哲學社會科學版）第3期］，采用歷史文獻和實地調(diào)研相結合的研究方法，對藏族天文歷算在藏傳佛教寺院教育中的傳承歷史、現(xiàn)狀，以及原因進行了概述。娘毛加的《藏族天文歷算的教育現(xiàn)狀與對策研究》（《西藏研究》第3期），總結了天文歷算在寺院時輪學院的研習現(xiàn)狀和民族高校的教學現(xiàn)狀，提出加強天文歷算傳承和發(fā)展的對策，認為對天文歷算進行有效、有序的保護和傳承，有利于豐富我國傳統(tǒng)文化的多元性。卓嘎等的《學校教育視域下藏族天文歷算的傳承、發(fā)展與保護》（《開封教育學院學報》第5期），介紹了藏族天文歷算傳承發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀，并提出在推進藏族天文歷算文化的傳承、保護與發(fā)展的進程中，學校應當充分發(fā)揮其教化功能。

3.天文歷算內(nèi)容的介紹

羅布頓珠等的《淺談藏族天文歷算學的含義及其發(fā)展概況》（《西藏科技》第10期），通過現(xiàn)代學科分類法，分門別類對天文歷算含義中所包含的主要內(nèi)容及其發(fā)展概況進行了較為詳細的敘述。索朗加措的《論傳統(tǒng)氣象觀測法》（《藏醫(yī)藥教育與研究》第4期），介紹了藏族民間通過觀察飛禽、走獸的遷徙、生活習慣等規(guī)律與天氣變化的相關性，以判斷和預測時節(jié)、氣候的變化。